La decisione del TAR Piemonte sul Piano Didattico Personalizzato
La sentenza n. 1777/2026 del TAR Piemonte, pubblicata il 21 agosto 2026, interviene in modo netto sul contenzioso scolastico relativo agli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento. I giudici amministrativi hanno confermato la non ammissione alla classe successiva di uno studente con DSA, respingendo il ricorso presentato dalla famiglia.
Il principio sancito dal tribunale stabilisce che la semplice mancata o parziale applicazione delle misure del Piano Didattico Personalizzato (PDP) non rende automaticamente illegittima la bocciatura. Per ottenere l’annullamento dello scrutinio negativo, chi ricorre deve dimostrare un nesso causale diretto: occorre provare che l’esatta adozione degli strumenti compensativi o dispensativi avrebbe modificato l’esito finale dell’anno scolastico.
L’onere della prova e il ruolo della scuola
Sul pronunciamento dei giudici è intervenuto il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani (CNDDU). L’associazione evidenzia come la decisione solleciti una riflessione approfondita sull’equilibrio tra personalizzazione dell’insegnamento e rendimento individuale.
Secondo il CNDDU, se da un lato si richiede allo studente di dimostrare l’incidenza dell’omessa misura, dall’altro l’istituto scolastico deve possedere una documentazione puntuale e ineccepibile su come il PDP sia stato effettivamente attuato nelle ore di lezione e durante le verifiche.
La presenza formale del documento agli atti non garantisce la sua utilità se l’applicazione concreta risulta discontinua o inadeguata lungo l’intero anno scolastico.
Quadro normativo e responsabilità dello studente
L’assetto normativo a tutela degli studenti si fonda sulla Legge 8 ottobre 2010, n. 170 e sul Decreto Ministeriale 12 luglio 2011, n. 5669. A questi riferimenti si è aggiunto il D.P.R. 8 agosto 2025, n. 135, che per le scuole superiori impone verifiche calibrate per far emergere il livello reale di competenza raggiunto.
I magistrati amministrativi hanno ricordato che la tutela didattica non elimina la responsabilità dell’alunno. Parametri come frequenza costante, partecipazione attiva alle lezioni e impegno personale restano requisiti determinanti e valutabili in sede di scrutinio.
Il CNDDU precisa che un calo di impegno può talvolta derivare da reiterati insuccessi scolastici legati a strategie pedagogiche inefficaci. Per questo l’associazione chiede al Ministero dell’Istruzione e del Merito di potenziare le linee guida sul monitoraggio dei PDP, garantendo verificabilità senza aumentare il carico burocratico per i docenti.
