Sul libro Laterza Valditara corregge il tiro: la distinzione che divide la scuola

La polemica scoppiata attorno al libro Laterza Valditara l’ha portata direttamente al centro del dibattito politico e scolastico, contestando le valutazioni storiografiche dedicate alle forze di maggioranza. Il ministro dell’Istruzione e del Merito ha espresso una dura censura su un testo adottato negli istituti superiori italiani, aprendo un confronto serrato con l’editore.

Il punto di rottura sembrava coincidere con la pretesa di bloccare la diffusione del volume. Come riporta Metro today, il ministro ha voluto separare l’opportunità di togliere il testo dal commercio dall’obbligo di farlo, sostenendo di aver espresso un consiglio per tutelare l’autorevolezza scientifica della casa editrice e ribadendo che «Non era un ordine».

Nonostante la presa di posizione sulle proprie intenzioni formali, il titolare del ministero non arretra di un millimetro sul giudizio di merito, continuando a definire quelle pagine una forma di propaganda inaccettabile tra i banchi.

I giudizi sul governo Meloni che hanno innescato lo scontro

Al centro dell’intera contesa editoriale si trova il terzo volume del manuale di storia intitolato Trame del tempo, con sottotitolo Guerra e pace. Dal Novecento a oggi. L’opera porta la firma di quattro autori: Caterina Ciccopiedi, Valentina Colombi, Carlo Greppi e Marco Meotto. La collana complessiva si sviluppa in tre tomi distinti, che ripercorrono le epoche storiche a partire dall’anno Mille fino alla contemporaneità.

A suscitare la reazione del ministro sono state le righe dedicate alla nascita e all’azione del governo guidato da Giorgia Meloni. Nel testo, Fratelli d’Italia viene ricondotto all’alveo della matrice politica post-fascista, mentre diverse iniziative legislative, in particolare i decreti sicurezza e le norme relative a manifestazioni e migrazioni, vengono descritte con toni che ne sottolineano il carattere restrittivo delle libertà.

«del tutto inadeguato dal punto di vista scientifico»

Secondo quanto evidenziato da Padova24Ore, il ministro considera queste analisi del tutto carenti sotto il profilo storiografico e «funzionale all’indottrinamento degli studenti». Per questa ragione aveva sollecitato l’editore a procedere a un passo indietro sul terzo volume.

La linea di Alessandro Laterza e il precedente del 2025

La risposta dei vertici della casa editrice non si è fatta attendere. Alessandro Laterza, amministratore delegato e responsabile della divisione scolastica, ha respinto qualsiasi ipotesi di ritiro o censura preventiva dell’opera. L’editore ha sottolineato come la politica non debba indicare quali testi possano circolare e quali debbano essere esclusi dalle aule.

Laterza ha rivendicato la piena corresponsabilità dell’editore con i quattro autori del manuale, escludendo modifiche imposte dall’esterno. La vicenda presenta radici che risalgono all’anno precedente. Nel 2025 il testo era già finito all’attenzione del dicastero a seguito di una segnalazione avanzata dalla deputata di Fratelli d’Italia Augusta Montaruli, approdata poi in un’interrogazione parlamentare.

In quel frangente, il ministero aveva investito della questione l’Associazione Italiana Editori. L’organismo di categoria aveva tuttavia chiarito di non possedere compiti di controllo o censura preventiva sui contenuti pubblicati dagli associati attraverso il proprio codice di autoregolamentazione, lasciando la valutazione esclusivamente al circuito didattico.

Chi decide i manuali adottati dagli istituti superiori

La disputa investe il principio cardine dell’autonomia scolastica e la libertà d’insegnamento garantita dalla Costituzione. La scelta di adottare o meno un testo non compete né al ministero né ai vertici delle case editrici, bensì unicamente agli insegnanti che operano nelle singole classi.

Le indicazioni procedurali destinate all’anno scolastico 2026-2027 delineano un percorso strutturato che impedisce qualsiasi imposizione gerarchica:

• Esame collegiale delle proposte all’interno dei singoli dipartimenti disciplinari.
• Valutazione tecnica e didattica nei consigli di classe con il coinvolgimento dei docenti della materia.
• Delibera formale e motivata da parte del collegio dei docenti per ogni nuova adozione.

In questo quadro, il giudizio espresso dal ministero rimane sul terreno del confronto politico, mentre i libri in catalogo restano regolarmente a disposizione delle scuole autonome che intendono sceglierli per la formazione critica dei propri allievi.

Il confronto tra governo e mondo editoriale continuerà a misurarsi sul confine tra critica politica e rispetto delle scelte collegiali degli istituti scolastici.

Ritenete che il giudizio critico di un ministro su un testo scolastico debba influenzarne l’adozione nelle classi?